Nuestra experiencia comenzó desde el día en que decidimos participar en el concurso de Wikimedia con mucho entusiasmo, temores y desafíos.Entonces, ofrecimos a los y las estudiantes, que se sumaron al proyecto, tres talleres de edición en Wikipedia además de una formación previa y pos talleres sobre lo disciplinar específico en relación a la patología oral.
Los talleres de edición en Wikipedia fueron realizados por Wikimedia se dividían en: la introducción al mundo Wikimedia/Wikipedia, la edición en Wikipedia y un taller de cierre enfocado a evacuar dudas y/o consultas.
Inicialmente compartimos una encuesta a los y las estudiantes (antes del comienzo de los talleres), sobre el uso de Wikipedia; lo que nos permitió conocer cuáles eran las percepciones que tenían. Nuestros resultados obtenidos, nos permiten decir que el 93% conocían y habían consultado alguna vez Wikipedia, el 27% solamente pensaba que Wikipedia era confiable, al 93% de los y las estudiantes le habían dicho que no consultarán en Wikipedia, el 53% creía que la información de Wikipedia era, a veces, incorrecta y el 100% desconocía lo que era Wikimedia Commons.
Para comenzar con la esta etapa de edición, elegimos cuatro artículos: desarrollo dentario, fluorosis, Hiperdontia y dentinogénesis imperfecta, luego los y las estudiantes crearon sus usuarios en Wikipedia y eligieron los artículos que querían editar.
Luego, al finalizar el proceso de edición volvimos a entregarles una encuesta para ver las modificaciones posibles que podrían haber sufrido sus percepciones en relación al uso de Wikipedia.Los resultados obtenidos nos permite afirmar que el 100% conocía lo que era Wikipedia, el 87,5% confirmaba que Wikipedia es confiable, el 62,5% no piensa que la información sea incorrecta y el 62,5% conocía lo que es Wikimedia Commons.
Las perspectivas de los y las estudiantes en esta experiencia de edición de Wikipedia fueron variadas debido a varios factores, incluido el año de cursado de alumno, las diferentes nociones sobre la patología oral, otras obligaciones curriculares de los estudiantes y la “cantidad de crédito académico” que los y las estudiantes estaban recibiendo por estos esfuerzos. Sin embargo, registramos ,en uno de los últimos talleres, las propias palabras de los y las estudiantes:
-“La edición en Wikipedia me hizo pensar en la gran cantidad de personas no profesionales que podrían beneficiarse con esta información”.
-"Me di cuenta que editar no era tan difícil”.
-"Todos deberíamos corregir errores en los artículos de odontología”
-"Me resultó complicado escribir...ya que tenía que buscar información de certeza"
-“ A veces no es fácil escribir ya que si no sigo la estructura de Wikipedia, me borrarán todo lo que escribí”
Finalmente, queremos expresar que los y las estudiantes con el uso de Wikipedia en las aulas se beneficiarán del acceso a información confiable para familiarizarse rápidamente con los temas, antes de profundizar en la literatura primaria que a menudo es densa y difícil de digerir rápidamente pero que aún se necesita mayor apoyo desde las instituciones universitarias para lograr esto.

Summary
Our experience started from the day we decided to participate in the Wikimedia contest with a lot of enthusiasm, fears and challenges, so we offered the students, who joined the project, three Wikipedia editing workshops in addition to a previous training and post-workshops on the specific disciplinary in relation to oral pathology.
The Wikipedia editing workshops were carried out by Wikimedia and were divided into: introduction to the Wikimedia/Wikipedia world, Wikipedia editing and a closing workshop focused on answering doubts and/or queries.
Initially we shared a survey with the students (before the beginning of the workshops) about the use of Wikipedia, which allowed us to know what their perceptions were. Our results allow us to say that 93% knew and had ever consulted Wikipedia, 27% only thought that Wikipedia was reliable, 93% of the students had been told not to consult Wikipedia, 53% believed that the information on Wikipedia was sometimes incorrect and 100% did not know what Wikimedia Commons was.
To begin this editing stage, we chose four articles: tooth development, fluorosis, Hyperdontia, and dentinogenesis imperfecta, then the students created their Wikipedia users and chose the articles they wanted to edit.
Then, at the end of the editing process we gave them a survey again to see the possible modifications that their perceptions could have undergone in relation to the use of Wikipedia. The results obtained allow us to affirm that 100% knew what Wikipedia was, 87.5% confirmed that Wikipedia is reliable, 62.5% do not think that the information is incorrect and 62.5% knew what Wikimedia Commons is.
Students' perspectives on this Wikipedia editing experience varied due to several factors, including the student's year of coursework, differing notions of oral pathology, students' other curricular obligations, and the "amount of academic credit" students were receiving for these efforts. However, we recorded ,in one of the last workshops, the students' own words:
-"Editing on Wikipedia made me think about how many non-professionals could benefit from this information."
-"I realized that editing was not that difficult."
-"We should all correct errors in dental articles."
-"It was complicated for me to write...since I had to look for certainty information."
-"Sometimes it is not easy to write because if I don't follow the Wikipedia structure, they will delete everything I wrote."
Finally, we would like to express that students with the use of Wikipedia in the classroom will benefit from access to reliable information to quickly familiarize themselves with topics before delving into primary literature that is often dense and difficult to digest quickly but that more support from university institutions is still needed to achieve this.

Resumo
A nossa experiência começou no dia em que decidimos participar no concurso Wikimedia com muito entusiasmo, receios e desafios, pelo que oferecemos aos alunos, que aderiram ao projecto, três workshops de edição da Wikipédia, para além de uma formação prévia e de pós-workshops sobre a disciplina específica em relação à patologia oral.
Os workshops de edição da Wikipédia foram conduzidos pela Wikimedia e dividiram-se em: introdução ao mundo Wikimedia/Wikipédia, edição da Wikipédia e um workshop de encerramento centrado no esclarecimento de dúvidas e/ou questões.
Inicialmente, partilhamos um inquérito com os alunos (antes do início dos workshops) sobre a utilização da Wikipédia, o que nos permitiu saber quais eram as suas percepções. Os nossos resultados permitem-nos dizer que 93% dos alunos conheciam e já tinham consultado a Wikipédia, 27% apenas achavam que a Wikipédia era fiável, 93% dos alunos tinham sido aconselhados a não consultar a Wikipédia, 53% acreditavam que a informação na Wikipédia era por vezes incorrecta e 100% não sabiam o que era o Wikimedia Commons.
Para iniciar esta fase de edição, escolhemos quatro artigos: desenvolvimento dentário, fluorose, hiperdontia e dentinogénese imperfeita, depois os alunos criaram os seus utilizadores da Wikipédia e escolheram os artigos que queriam editar.
Os resultados obtidos permitem-nos afirmar que 100% sabiam o que era a Wikipédia, 87,5% confirmaram que a Wikipédia é fiável, 62,5% não acharam que a informação estava incorreta e 62,5% sabiam o que é o Wikimedia Commons.
As perspectivas dos alunos sobre esta experiência de edição da Wikipédia variaram devido a vários factores, incluindo o ano de estudo do aluno, noções diferentes de patologia oral, outras obrigações curriculares dos alunos e a "quantidade de créditos académicos" que os alunos estavam a receber por estes esforços. No entanto, registámos, num dos últimos workshops, as palavras dos próprios alunos:
-"Editar na Wikipédia fez-me pensar em quantos não profissionais poderiam beneficiar desta informação".
-"Apercebi-me de que editar não é assim tão difícil.
-"Todos devemos corrigir os erros nos artigos dentários".
-"Achei difícil escrever... porque tive de procurar informações seguras."
-"Às vezes não é fácil escrever porque se não seguir a estrutura da Wikipédia, eles apagam tudo o que escrevi."
Por último, gostaríamos de expressar que os estudantes que utilizam a Wikipédia na sala de aula beneficiarão do acesso à informação fiável para se familiarizar rapidamente com os tópicos, antes de mergulharem na literatura primária que é frequentemente densa e difícil de digerir rapidamente, mas que ainda é necessário mais apoio das instituições universitárias para o conseguir.